Das war eine bis dato tatsächlich einmalige Konstellation: Über 180 namhafte Kunstpädagoginnen und Kunstpädagogen aus Ost und West diskutierten über die Zukunft unseres Faches. Das Leipziger Institut konnte dabei so etwas wie eine integrierende Funktion wahrnehmen und Kolleginnen und Kollegen zusammenführen, die sonst eher auf Unterscheidung in den Positionen Wert gelegt hatten anstatt auf die Frage nach einem gemeinsamen Nenner.

Vgl. Schulz, Frank (Hrsg.): Perspektiven der künstlerisch-ästhetischen Erziehung. Texte zum Leipziger Kolloquium 1996. Seelze.